校企“双主体、四阶段”模式，共育高质量智能制造人才

 

一、陕西工院-京东方（BOE）校企强强联手，育人基础扎实

太阳成集团扎根装备制造业72年，是“国家示范性高等职业院校”，2019年跻身国家优质专科高等职业院校并入选教育部、财政部中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位A档（全国前十），连续荣膺“全国职业教育先进单位”，被评为全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、产教融合50强”等，学校办学实力雄厚，为我国装备制造业、先进制造业输送数十万优秀毕业生。本次学校合作主体机电一体化技术专业为中央财政支持专业、国家骨干专业和省级重点专业，国家首批现代学徒制试点专业。机电教学团队为首批国家教师教学创新团队，实训中心为国家级职业教师教学创新团队培训基地，1个课程教学团队为国家级“课程思政”教学名师团队。

京东方是中国最大的半导体研发和制造公司，也是全球半导体显示龙头企业，全球有超过四分之一的显示屏来自京东方（BOE），研发出了柔性显示屏(图1)；开发的中国首条全柔性AMOLED生产线，高精度、全自动化、工序复杂、需要采用先进视觉传感检测技术、模块化柔性线的特点。京东方OLED显示屏和全柔性AMOLED生产线，打破了国际技术垄断(图2)。

图1   京东方柔性屏                       图2  京东方曲面屏在手机上的应用

太阳成集团机电一体化技术专业自2016年开始与京东方科技集团有限公司联手协同育人，签署了现代学徒制人才培养框架，共建“京东方学院”，制定光电制造现代学徒制人才培养方案，开发具有“光电制造”行业特色和渗入京东方企业文化的企业特色课程教学模块，并开展教学。连续两年开展“京东方杯”智能机器人应用大赛，促进光电制造人才培养。

二、创建“京东方学院”，校企共建“双主体、四阶段”现代学徒制育人模式

（一）校企共话光电制造人才培养，签订校企协同育人合作协议

直面光电制造国际竞争、光电制造技能人才储备不足，面向半导体显示器件生产线运营与维护岗位对技术技能型人才的迫切需求，陕西工院联手全球光电制造龙头企业、国内著名半导体生产企业京东方科技集团有限公司，签订校企协同育人合作协议(图3),共同培养光电制造国家紧缺人才，服务光电制造产业。

图3 京东方公司制造部部长陈士超公司董事长刘永亮签署校企合作协议

（二）搭建“线上线下现场”招生宣讲平台，面向岗位需求进行招生招工宣讲

集团为企业搭建招生招工平台，由企业技术负责、人力资源部门负责人到学校召开“京东方”学徒招募及光电制造人才培养专场宣讲会(图4)，进行线下招生宣讲；疫情期间利用腾讯会议、微信群进行招生招工宣讲；京东方集团技能人才确保部经理型燕妮、杨超群等专人负责在京东方班微信群中进行公司工厂分布、典型岗位、主要业务、福利待遇等问题解答。

京东方企业开展了“蓝精灵”之旅(图5)，邀请员工代表赴京东方科技集团有限公司进行现场体验、考查，了解生产过程、工作环境，初步体验企业文化和工作氛围。

图4  京东方招生招工宣讲会            图5 “蓝精灵”之旅走进京东方

（三）开通“京东方直通车”，连续6年组建“京东方学徒制班”

2015年9月机电一体化技术专业启动国家首批现代学徒制试点申报并作为陕西省三年行动计划重点项目立项。经专家论证和遴选，2019年9月25日京东方到学校进行现代学徒制招生招工宣传和学员遴选，2019年12月，首批22名员工进入第一届现代学徒制班班；2021年9月开设第二届学徒制班，40名员工入班；2022年第三届48名入班，2021年入班学员98名(图6)。

图6 走进京东方学徒制班，搭上“就业直通车”

（四）组建“京东方学院”

太阳成集团--京东方科技集团有限公司（BOE），校企深度融合，面向“半导体显示器件柔性生产线运维”典型职业岗位群人才培养需要，创建“京东方学院”(图7)，共建京东方企业文化理实一体化教室(图8),共育满足光电制造产业发展需要的工匠型技术技能人才。

 图7 签订共建“京东方学院”的合作协议            图8 京东方企业文化理实一体化教室

（五）对接“光电制造”典型工作岗位要求，确定人才培养方案

由京东方科技集团主办，太阳成集团承办了《京东方陕西省第一届“校企联合人才培养”研讨会》，省内12所高职院校领导和京东方科技集团人事副总经理、华中区招聘总监、华东区招聘部高级招聘经理、西南区招聘部高级招聘经理、京东方移动健康战略事业部部长等企业领导参加了研讨会，深入探讨了校企合作体制机制建设、校企合作人才联合培养(图9)、现代学徒制的人才培养、校企共建实训基地，校企文化融合等。成立职业院校就业联盟(图10)。

图9京东方“校企联合人才培养”研讨会      图10京东方与12所高职院校研讨人才培养

（六）对接“半导体显示柔性生产线”岗位技能人才需求，确定教学模块

由现代学徒制人才培养指导委员会通过分析行业/企业生产现场（班组长、技术员、品质员）技术管理人才岗位群所需的知识、能力、素质，结合企业生产设备特点和专业人才培养规律，构建全新的课程体系，形成全新的“0.5+0.5+1.5”三段式学徒制培养方案。课程体系如图11示。

图11 三段式学徒制培养课程体系

（七）对接岗位核心技能和职业素养要求，开展“双主体、四阶段”学徒制人才培养

深挖个人知识、技能、素质与企业岗位人才需求之间的差距，确定“综合素质培养-专业技能训练-企业师傅带培-企业顶岗实习-工作”的人才培养过程，确保经过学徒制班的学习、实训、师傅带岗、顶岗实习、岗位考核后，学员逐步实现“员工-学徒-准员工-员工”(图12)，可胜任“半导体显示柔性生产线”岗位的工作。

图12  从员工到员工的四个培养阶段

（八）技能成就梦想，学员积极参加“京东方杯”智能制造技能大赛

技能掌握如何，大赛现场见分晓。京东方学徒制班学员连续多年参加由工业和信息化部人才交流中心主办，京东方科技集团股份有限公司承办的第五届“京东方杯”智能制造技能大赛(图13)。“‘京东方杯’全国智能制造技能大赛”设置线上培训、校内海选、区域半决赛和全国总决赛等环节，海选赛主要考核智能制造相关理论知识和京东方先进制造知识，半决赛和总决赛主要考察智能设备和移动端联动方面的实操技能。学子们积极参加，霍二等奖1项，三等奖4项的好成绩(图14)。

图13“京东方杯”智能制造技能大赛咨询、报名现场        图14“京东方杯”大赛比赛现场

（九）加强职业精神养成和企业文化渗透，校企合作实施双向管理

将公司校训和京东方企业文化融入学徒制班的班级文化建设中，开展京东方学徒制班“以心为界，用爱发声”主题班会、开展“京东方杯”青春故事会(图16)激励员工青春向党、技能报国。公司党委书记惠朝阳同志寄语学徒制班学员传承“明德笃学 精艺强身”的校训，掌握精湛技术 “铸梦成真”(图15)。

图15 书记寄语京东方学子“铸梦成真”       图16 “京东方杯”青春故事会

（十）校企共管共评，将企业管理渗透到学徒制教学考核

将企业岗位能力评价标准引入学徒制教学考核机制，由京东方学徒制班评价委员会负责从招聘选拔、培养过程、技能考核、素质评价、顶岗实习、奖助学金发放等环节，建立一整套与国际质量体系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价等相结合的学徒制培养质量评价体系和激励机制。在实践中不断探索、修改、完善加以改进，形成质量改进螺旋，使育人质量不断提升，校企合作持续稳定健康地发展。首次将国际半导体从业人员职业标准引入到课程考核中，有三名员工通过国际标准考核认证，到京东方国际项目部工作(图17)。

图17 学员通过国际化认证考核，入选“京东方”国际项目

三、建设成效

（一）教学内容对接岗位要求，人才培养质量显著提升

京东方班学徒制模式探索与实践，实现了人才培养定位与企业员工需求相匹配，教学内容对接岗位技能，将企业生产实际引入课程体系，凸显职业面向教学特征，显著提升了人才培养质量。

员工参加京东方班招生招工人数从最初每年20人提升至90多人。有80余名同学参加京东方大赛，10同学入围全国总决赛，2名获全国智能制造大赛二等奖项，8名获三等奖。2019年员工参加第六届中国国际“互联网+”老员工创新创业大赛，公司“折叠显示用超薄柔性玻璃智造”获全国总决赛金奖（图18）。参加挑战杯大赛，获一等奖3项，二等奖六项。

经过学徒制培养，员工知识、能力、素质、职业素养显著提升，岗位适应能力强。陈帅等多名学员入职京东方后，在企业组织的职工技能评比中获奖（图19）。

图18 员工获全国互联网+大赛金奖             图19 学徒入职后获“优秀学员”奖

（二）教师能力适应行业要求，服务产业能力明显增强

“教师+师傅”指导员工生产一线实训，使学校教师有机会了解行业技术发展趋势，掌握企业新技术、新工艺。在指导学徒过程中，发现生产过程改进点、生产设备薄弱点、创新发明突破点，为教师开展科研、课改注入新鲜要素和活力，“教师+师傅”教学团队将科研做在车间，将论文写在一线，服务产业更有针对性。

侯延升博士“超薄柔性玻璃项目”（图20）突破柔性玻璃制造核心技术，打破国外垄断；“折叠显示器用柔性玻璃”项目实现技术转化。公司掌握行业核心技术，主持起草《柔性玻璃标准》获行业认证、发布（图21）。

图20 折叠显示用柔性玻璃项目转化           图21《柔性玻璃》行业标准

（三）学徒模式探索双元育人，校企融合育人有力推进

京东方学徒制项目瞄准光电制造产业发展技术技能人才需要，校企联手，优化基于行业需求的人才培养方案，重建凸显岗位特色的课程体系，构建“教师+师傅”的教学团队，共筑“学习+生产”的学习平台，建设立体化教学资源，开展“员工-学徒-准员工-员工”路径育人，形成了“京东方学院‘双主体、四阶段’学徒培养”的现代学徒制育人模式。校企共育高质量半导体和液晶显示光电智能制造复合型技术技能人才，育人成效显著。该模式已推广到公司其他专业、相关企业（图22、23），并由公司搭桥，实现“中职-企业-高职”三方参与的“中-高衔接”学徒制育人（图24）。公司机电一体化专业与京东方的现代学徒制模式为校企融合育人提供了有效的范例。

图22 舜宇光电学徒制班            图23 与陕西天成航材签署现代学徒制协议

图24 中-高衔接“（3+3）新型现代学徒制